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2024年骨干教师小学数学第4期简报

时间:2024-11-08 来源: 作者:教务部


研讨交流共进步   实践创新同提升

教以潜心研以致远深耕细琢学无止境

王林英老师为大家讲授的《基于新课标的小学数学单元主题式课例研究》。随着新课程标准的推行,小学数学教学的挑战与机遇并存,而单元主题式教学作为创新模式备受关注。作为教师,就应是始终站在知识前沿的人,作为教师,最大的财富就是读书、学习。新课标的教学要求教师不断的学习、不断进步,及时充实自己的知识,仅靠那点旧有的教学经验,是驾驭不了现在的课堂教学。

 

刘富森老师带来了《指向核心素养发展的跨学科主题学习实践解读与教学策略》跨学科主题讲座,他从“对核心素养的认识”,“数学课程要培养的核心素养”、“跨学科主题学习的意义与价值”、“跨学科主题学习的设计与实施”、“对跨学科的主题学习的思考和展望”等方面结合新课标理念及核心素养的认识,深度剖析跨学科的价值与意义、设计与实施,为参训教师指明了跨学科领域的方向和道路。

在解读的过程中结合“龟兔赛跑”的故事、英语学科与数学学科融合的题目、“摆一摆”等,不仅让参训教师明白了怎么利用教材挖掘每个教学内容中蕴含的思维要素,更深刻意识到了从整体把握教学思考是数学活动中的核心和动力。而在思维发展中,注重学生思维能力的培养,将有助于学生的自我持续发展。

 

 

闫德明教授以《小学数学课例研修》为题,引领教师们步入了一个更为神奇的学术殿堂。他从问卷调查的实证分析入手,逐步构建起“校本研修”的理论框架。之后,通过分享吴正宪、华应龙等教育名家的成长轨迹,深刻阐述了教学研究对于教师专业成长的重要意义。在此基础上,闫教授还教老师们课例研究的六有模式,有研究主题、有问题导向、有学习资源、有心得体会、有课例成果、有成长记录,在六有模式的引领下,老师们对课例研究有了明确的方向。

最后,闫教授聚焦“课例研究”这一中小学教师科研的有效路径,详细阐述了其操作流程与关键要素,为学员提供了宝贵的实践指导建议。

宋君老师从三个方面开始了一天的讲座:新课标要关注哪些变化、新课标背景下的教学要读懂学生、新课标背景下的教学要把握教学本质。他强调在核心素养时代,教师的教要从“学科教学”转向“学科教育”,要充分尊重学生,以学生为主体,从学生的立场出发,设计真正适合学生的学习课堂。一个个令人启智的教学案例更是点燃了课堂。他的创新的教学方法和手段,打破了传统教育的界限,让学习变得更加生动有趣、富有成效。

宋君老师认为,指向数学本质的数学教学是智慧数学。教学智慧是对教育的深刻理解,是对教育本质的理解。作为智慧数学,需要把握数学学科本质,在把握学科本质的基础上促进学生智慧地成长。智慧数学的终极指向是学生智慧的发展,促进教学的有效实施,促进师生共享智慧人生。让老师们对数学有了更深的认识。

在未来的教育实践中,我们应当继续探索更多这样的教学方法,为学生们提供更多元、更开放的学习平台,让每一个孩子都能在知识的海洋中自由翱翔,绽放光彩。

名校访学――实践的探索

为了更好地将理论与实践相结合,我们组织参训教师进行了名校访学活动。走进名校,让老师们亲身感受了先进的教学理念和教学方法在课堂上的应用。在金桥学校,老师们观摩了一堂精彩的数学示范课。授课老师以巧妙的教学设计、灵活的教学方法和良好的课堂掌控能力,让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学。课后,参训教师与授课老师进行了深入的交流和探讨,分享了彼此的教学经验和心得体会。

通过名校访学,老师们看到了自己与优秀教师之间的差距,也明确了自己努力的方向。他们将把在名校学到的先进经验和方法带回自己的学校,应用到教学实践中,不断提高教学质量。

 

小组研讨――思维的碰撞

小组研讨是培训过程中的一个重要环节。50名老师分成十个小组,围绕着教学中的热点问题和难点问题进行了深入的研讨和交流。

在研讨过程中,大家各抒己见,畅所欲言。有的老师分享了自己在教学中遇到的问题和困惑,有的老师介绍了自己的教学经验和方法,还有的老师提出了一些新的教学思路和想法。通过小组研讨,参训教师不仅解决了教学中的一些实际问题,也增进了彼此之间的友谊和合作。

实践环节更是让参训教师将所学理论与实际教学紧密结合。观摩优秀课例时,惊叹于授课教师的巧妙设计和学生们的积极参与。而自己亲自授课实践后,通过反思与改进,老师们更加明确了自己的教学优势与不足,更加注重课堂的互动性和学生的主体地位,努力营造轻松活跃的数学学习氛围。

交流互动是教师专业成长的重要途径。在这次国培中,参训教师与专家,与来自河南省各地的骨干教师进行了深入的交流,这些交流让每位老师都受益匪浅。

1.分享教学经验:在交流中,分享了自己的教学经验,讨论了教学中遇到的问题。这些分享和讨论,让彼此都学到了许多新的教学方法和策略。

2.碰撞思想火花:在交流中,思想不断碰撞,激发出了许多新的想法和创意。这些思想的火花,让老师们对教育有了更多的思考和探索。

3.建立合作关系:在交流中,参训教师之间、参训教师与专家、参训教师与项目组都建立了良好的合作关系。这些合作关系,不仅在教学上让老师们有了更多的支持,更让他们在专业成长上有了更多的动力。

 

相遇,最美的开始

学习,一场渐行渐远的修行

知无涯,学无境

国培不是终点,而是起航

让我们捧着一颗火热的心

在教育的战线上轻舞风扬

 

制作人:教务部

2024年1027